Luthiercientifico San Roque 2018/2019

LAS CUALIDADES DE LAS CUERDAS           En clase hemos utilizado los dos salterios que se han construido. Hemos hecho una práctica en el aula consistente en ver la afinación de las cuerdas. La potencia de sonido del instrumento es muy limitada por lo que no se puede utilizar como instrumento de aula pero si para la comprobación de las leyes de las cuerdas.  Por grupos se han afinado aumentando la tensión (para subir la afinación) o disminuyendo esa tensión (bajar la afinación).  También hemos comprobado que para tensiones parecidas, como la distancia de las cuerdas es diferente su afinación también lo es. Para conseguir que suenen iguales las cuerdas tienen que ser con tensiones distintas. Lo que no hemos podido comprobar, al ser todas las cuerdas del mismo grosor, que cambia también la afinación con el diámetro de la cuerda.            Esta práctica ha servido para comprobar cómo los sonidos están basados ...

Uno de los problemas que nos encontramos una vez construidos los tubófonos es como afinarlos. Cada uno de los tubos han sido estudiados, y posteriormente cortados a las medidas matemáticas; pero esto no indica que estén correctamente afinados y ahí comienza el trabajo del profesor de música. Si los tubos están abiertos, una vez probados, se procederá al lijado del tubo si está demasiado grave para disminuir su longitud y así obtener un sonido más agudo. Ya que los tubos han sido cortados un poco por encima de la medida, no ha habido problema para afinarlo y ajustarlos. En cambio , en los tubos cerrados el ajuste se ha realizado con pequeños granos de arroz que al ser introducidos en los tubos producen que el sonido se eleve ligeramente hasta llegar a la afinación deseada.

En este pequeño vídeo se puede observar el trabajo de los distintos grupos en la fase de construcción de los instrumentos musicales. Por orden de aparición y en el grupo de 2º ESO C se realizaron un xilófono, un salterio y un tubófono. En todos los casos estas tareas se realizaron posteriormente a una planificación y redacción de un breve proyecto técnico en el que se incluyeron apartados como planos, necesidades materiales, cálculos y plan de trabajo con las tareas prácticas a realizar. Esta parte constructiva tuvo una buena acogida por parte de los alumnos por las características manipulativas de la misma aunque no estuvo exenta de problemas puntuales, debido a la falta de materiales totalmente adaptados a las necesidades de los instrumentos como por las dificultades técnicas para la obtención de unos productos útiles y de calidad.

FLAUTA DE PAN: Muy buenos días a tod@s, si lo consigo publicaré próximamente un par de vídeos donde dos alumnos tras el cálculo realizado de la longitud de cada tubo para cada nota realizan el proceso de corte a medida desde el tubo inicial. El siguiente paso será el de poner los tapones en una punta del tubo y soldarlo para que quede fijo. Una vez soldado se procederá a afinarlo con una determinada nota musical, para finalmente proceder a unirlos todos y terminar la flauta de pan. El pegado de los tapones a los tubos se realizará mediante soldadura blanda (de estaño-plata) y por el método de arco eléctrico por efecto Joule. La unión de unos tubos con otros se realizará con pasta especial adhesiva, ya que si esta se realizara con calor posiblemente los tubos ya afinados se desafinarían.

             El desarrollo de este proyecto ha permitido la unión y  el trabajo en equipo de las distintas áreas y profesionales de nuestro centro, pero además ha puesto de manifiesto que la atención a la diversidad no debe plantearse como una opción dentro de ese trabajo, sino como un elemento inherente al mismo. La inclusión del conjunto del alumnado en el proyecto solo se puede conseguir partiendo de cada alumno, sus capacidades y posibilidades, desde esa premisa mi actuación como profesional de apoyo en el centro, al igual que el resto de profesionales, ha sido conseguir la mayor adecuación de los contenidos a esas capacidades y posibilidades, así como la mayor participación y consecución de las   diferentes actividades y tareas planteadas. Todo esto se traduce en un único principio: LA INCLUSIÓN ; adecuar nuestro proyecto a la diversidad del alumnado que participa en él. Con todo ello, nuestro alumnado de atención a la diversida...

Lo que nuestro cerebro interpreta como sonido es la vibración de una membrana situada en nuestro oído, llamada tímpano, que, mediante un complejo sistema de huesos y nervios envía impulsos eléctricos al cerebro. Lo que hace vibrar al tímpano son las ondas que se desplazan por el aire, el agua o cualquier otro fluído en el que éste se encuentre. Al depender de la naturaleza del fluído, el sonido ni se desplaza ni se percibe igual a través de un medio y otro. En la atmósfera la velocidad del sonido es de 343,2 m/s o bien 1235,52 km/h (a 20 °C de temperatura, con 50 % de humedad y a nivel del mar). Sin embargo, en el agua es de 1435 m/s. Como hemos dicho, el sonido es la forma en que nuestro cerebro interpreta las ondas que se desplazan a través de un fluído (que en adelante consideraremos que es el aire). Así como al tirar una piedra en un estanque se producen ondas en una superficie bidimensional, el sonido se desplaza en forma de ondas tridimensionales, como invisible...

The pan flute or panpipes ( syrinx ) was a musical wind instrument first used by the ancient Greeks. Most commonly played by shepherds, the earliest use was in the Cycladic islands in the third millennium BCE, and representations of the instrument run right through the history of Greek art. Although in some accounts the invention of the instrument was attributed to  Cybele or Hermes edited with its invention was the pastoral god Pan. In  Greek mythology , Pan, the patron of shepherds, fell in love with the   Nymph  Syrinx, daughter of Ladon the river-god. Fleeing his attentions, Syrinx pleaded with  Zeus  to save her and just when Pan captured her, Zeus turned the Nymph into reeds. Enraged, Pan smashed the reeds into pieces but on reflection he was struck with remorse and wept and kissed the broken reeds, all that remained of his beloved. As he kissed the reeds, he discovered that his breath could create sounds from them, and so he made the mus...